Consiguiendo la excelencia educativa.

Un diccionario realizado por niños.

En un taller de creación literaria de una escuela rural de Colombia, un maestro propuso durante años a sus alumnos realizar juegos de palabras y armar historias con ellas, Así, poco a poco, compiló las 500 mejores definiciones de palabras creadas por los chicos y editó el libro “Casa de estrellas: el universo contado por los niños”.

El libro ya fue editado cuatro veces, y ha inspirado a obras similares en otros países.

Un ejemplo de las pequeñas grandes definiciones:

• Adulto: Persona que en toda cosa que habla, primero ella (Andrés Felipe Bedoya, 8 años).
• Anciano: Es un hombre que se mantiene sentado todo el día (Maryluz Arbeláez, 9 años).
• Agua: Transparencia que se puede tomar (Tatiana Ramírez, 7 años).
• Blanco: Un color que no pinta (Jonathan Ramírez, 11 años).
• Campesino: Un campesino no tiene casa, ni plata. Solamente sus hijos (Luis Alberto Ortiz, 8 años).
• Cielo: Donde sale el día (Duván Arnulfo Arango, 8 años).
• Colombia: Es un partido de fútbol (Diego Giraldo, 8 años).
• Dinero: Cosa de interés para los demás con lo cual se hacen amigos y no tener esto, hace enemigos (Ana María Noreña, 12 años).
• Dios: Es el amor con pelo largo y poderes (Ana Milena Hurtado, 5 años).
• Envidia: Tirarle piedras a los amigos (Alejandro Tobón, 7 años).
• Iglesia: Donde uno va a perdonar a Dios (Natalia Bueno, 7 años).
• Luna: Es lo que nos da la noche (Leidy Johanna García, 8 años).
• Oscuridad: Es como la frescura de la noche (Ana Cristina Henao, 8 años).
• Paz: Cuando uno se perdona (Juan Camilo Hurtado, 8 años).
• Soledad: Tristeza que le da a uno a veces (Iván Darío López, 10 años).
• Tiempo: Algo que pasa para recordar (Jorge Armando, 8 años).
• Universo: Casa de las estrellas (Carlos Gómez, 12 años).
• Violencia: Parte mala de la paz (Sara Martínez, 7 años).

Extraído de la página Buena Vibra.

¡BIBIOPATIOOOO!

Esta actividad está basada en el proyecto que se explica en el blog de la biblioteca escolar del colegio Gabriel y Galán de Cáceres: "El refugio del lector". Iniciativa que nació con la idea de ofrecer en el patio de recreo un trocito de biblioteca.

En primer lugar preparé un bonito carro para transportar los libros. Y el jueves pasado dos de nuestras ayudantes de sexto curso salieron al recreo con un montón de libros entretenidos que se pudieran leer en un ratito, el tiempo que ocupa un recreo. 

Esperamos salir todos los jueves hasta el final de curso y poder disfrutar de muchas historias.

Porque queremos que la biblioteca sea mucho más que unas bonitas paredes llenas de libros quietos...

La Renovación Pedagógica hoy Perspectivas de Futuro.

En las Jornadas de "La Educación Del Siglo XXI ;Miradas desde las Ciencias y las Artes" el profesor Julio Rogero nos hablará el próximo martes día 2 de febrero de las perspectivas de futuro en la nueva pedagogía.

Será en el Salón de Grados de la Merced de la UMU. A las 19 horas.

DECÁLOGO DE LIBROS INFANTILES que han hecho los autores de Libros Únicos

CONFERENCIA DEL PROFESOR SALVADOR MARTÍNEZ, INVESTIGADOR Y NEUROCIENTÍFICO

"Ver determinados programas de la tele destruye conexiones cerebrales".

Esta tarde, a las 19 horas,  en el Salón de Grados de la Universidad de Murcia, dentro de las Jornadas de Una Educación Para el Siglo XXI. Organizadas por la Asociación de Personas Jubiladas del sindicato Sterm y la UMU.

Cuentoterapia. Entrevista a Lorenzo Hernández

Lorenzo Hernández Pallarés, psicólogo y experto en cuentoterapia, nos habla de la utilidad de los cuentos en el trabajo terapéutico y de la importancia de recuperar las versiones originales de los cuentos, para no caer en las trampas que hacen que los cuentos pierdan todo su potencial. Las principales trampas son la corrección política y la edulcoración del cuento sustituyendo fragmentos del mismo por otros supuestamente más agradables y correctos.

POEMA POR LA PAZ. HOY MÁS QUE NUNCA.

Leer en corto: 1er lugar, Categoría Fomento de la lectura

¿Empatía o simpatía?

El libro álbum: cinco preguntas directas.

Cinco preguntas con respuestas claras para satisfacer de inmediato la curiosidad sobre este género literario que continúa en auge e inunda las librerías actuales. En el blog Biblioabrazo.

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Comienzo de curso...

Estos son los propósitos de los niños y niñas de Segundo.
¡Que se cumplan vuestros deseos!

Programación del Teatro Circo de Murcia

Aquí tenéis el enlace de la programación del teatro.

Y aquí podéis ver los cursos programados para niños y niñas.

El niño que pudo hacerlo

Dos niños llevaban toda la mañana patinando sobre un lago helado cuando, de pronto, el hielo se rompió y uno de ellos cayó al agua. La corriente interna lo desplazó unos metros por debajo de la parte helada, por lo que para salvarlo la única opción que había era romper la capa que lo cubría.

Su amigo comenzó a gritar pidiendo ayuda, pero al ver que nadie acudía buscó rápidamente una piedra y comenzó a golpear el hielo con todas sus fuerzas.
Golpeó, golpeó y golpeó hasta que con-siguió abrir una grieta por la que metió el brazo para agarrar a su compañero y salvarlo.

A los pocos minutos, avisados por los vecinos que habían oído los gritos de socorro, llegaron los bomberos.

Cuando les contaron lo ocurrido, no paraban de preguntarse cómo aquel niño tan pequeño había sido capaz de romper una capa de hielo tan gruesa.
-Es imposible que con esas manos lo haya logrado, es imposible, no tiene la fuerza suficiente ¿cómo ha podido conseguirlo? -comentaban entre ellos.

Un anciano que estaba por los alrededores, al escuchar la conversación, se acercó a los bomberos.
-Yo sí sé cómo lo hizo -dijo.
-¿Cómo? -respondieron sorprendidos.
-No había nadie a su alrededor para decirle que no podía hacerlo.

Eloy Moreno. Adaptación de un cuento popular.
Incluido en “Cuentos para entender el mundo”

IV Jornadas: La Expresión y Comprensión Escrita en la Escuela del siglo XXI.

Fruto de jornadas anteriores, del impulso que la Asociación Educación Pública y, de la colaboración del profesorado y madres y padres, hoy son varios centros educativos los que han incorporado a sus aulas la lectura dialógica como una alternativa a la lectura tradicional.

Junto a la comprensión lectora, la escritura, es otro de los elementos necesarios para el éxito del alumnado en la sociedad de la información. De ahí, la necesidad de abordar la enseñanza el aprendizaje de la escritura desde una perspectiva actual. Al igual que la lectura, la escritura se aprende compartiendo, interactuando y dialogando con otras personas: el profesor, la familia, otros compañeros y compañeras. 

La conferencia inaugural estuvo a cargo de Daniel Cassany, doctor, investigador y profesor titular de Análisis del Discurso de la Universidad Pompeu Fabra de Barcelona.

Los compañeros del CEIP Santa Teresa Doctora de Linares,

María Pía Faya Gómez y Juan Manuel Blázquez nos explicaron cómo llevan a cabo en su centro la experiencia del "Apadrinamiento lector", la participación de las familias en el centro así como nos deleitaron invitándonos a participar en una tertulia dialógica musical  basada en Lascia ch'io pianga, aria para soprano de la ópera Rinaldo, de Georg Friedrich Händel, como las que realizan en su colegio y en su ciudad.

Dialogamos sobre el papel de las Ampas dentro y fuera de los centros así como tuvimos la oportunidad de escuchar las experiencias de tertulias realizadas en diversas escuelas de la región.

Un tiempo bien aprovechado y un gozo el poder compartir tantas palabras y emociones.

Muchas gracias a la Asociación Educación Pública Siglo XXI.

Conversando con Marisa López Soria

El pasado día martes 14, recién llegados de las vacaciones, los alumnos y alumnas de 5º y 6º fuimos a encontrarnos con la autora murciana. Durante el segundo trimestre habíamos leído "El verano que nos comimos la luna".
Ella, una mujer muy simpática y cercana nos contó cómo de pequeña le gustaba mucho leer y que el peor castigo que le podían poner era el dejarla sin sus libros. También nos contó cómo empezó a escribir y como se desenvuelve en eso de la literatura...
Los alumnos y alumnas le preguntaron sobre el libro en cuestión, que si la pandilla del relato ha existido en la realidad, que si va a continuar, que qué quiere decir "pasarle a uno por las mientes"... Y a todo contestó con gran afabilidad.

RABO DE LAGARTIJA. El valor de la paciencia.

El Museo Ramón Gaya de Murcia acogió ayer la presentación del libro infantil 'Rabo de Lagartija', escrito por Marisa López Soria e ilustrado por Alejandro Galindo. La obra, ganadora del XXXIV Premio Destino Infantil, fue presentada por Lorenzo Pallarés, cuentoterapeuta  y director del EOEP Específico de Dificultades del Aprendizaje de la Consejería de Educación de Murcia.

Este cuento nos habla de Antón, un niño hiperactivo en el día de su cumpleaños...
 



 

Carta a Malala

El pasado lunes hicimos varias tertulias sobre la vida de Malala Yousafzai como actividad referente a la semana de la Paz en los centros escolares. Al final las alumnas y alumnos de este colegio le han escrito una carta gigante, donde expresan su admiración y cariño por ella. También los niños y niñas de primero han pintado unos retratos muy bonitos. Aquí os pongo algunos ejemplos:

Esta infografía me la ha mandado Susana Alarcón, mi buena amiga y excelente maestra.

Los diez derechos del lector

El escritor y profesor francés Daniel Pennac recoge en «Como una novela» (Anagrama) el decálogo de los derechos del lector:

Los derechos imprescindibles del lector son:

1.- El derecho a no leer

El derecho a no leer nos permite períodos de dieta, durante los cuales no tenemos ningún libro en nuestras manos, ya sea porque existen otras obligaciones, otros entretenimientos u otros intereses que ocupan nuestro tiempo, sin dejar por ello de seguir siendo lectores.

2.- El derecho a saltarse páginas.

El derecho a saltarse páginas nos brinda la libertad de leer, con una cierta rapidez, textos extensos cuyo contenido no es de nuestro interés en su totalidad y, aunque se tratara de una novela, nos permite seguir el hilo de la acción y obviar largas descripciones o disquisiciones del autor, que irrumpen –inoportunamente- en medio de la trama.

3.-El derecho a no terminar un libro.

El derecho a no terminar un libro se constituye en un alivio cuando -lectores compulsivos- nos resulta difícil aceptar que ese libro no nos atrapa lo suficiente como para terminarlo, y hasta sentimos algo de “culpa” por no llegar al final. Según Pennac, existiría una especie de química que no funciona entre la obra y nosotros lectores; en algunos casos, volvemos a ella después de transcurrido un tiempo o, tal vez, quede para siempre en el olvido en un estante de nuestra biblioteca.

4.- El derecho a releer.

El derecho a releer desarrolla un buen hábito -especialmente si se lo ejercita desde la escuela- ya que no siempre podemos comprender un escrito a partir de una primera lectura. Con respecto a las obras literarias, más de una vez descubrimos nuevos mensajes después de la relectura de una novela o de un cuento, hecho que se acentúa con la poesía, cuya relectura no solo nos permite descifrar un significado sino que, muchas veces, nos deleita al volver a recorrer sus versos con la vista.

5.- El derecho a leer cualquier cosa.

El derecho a leer cualquier cosa hace que, más de una vez, empecemos por la lectura de “malas novelas” -especialmente durante la adolescencia- para acceder después, a las “buenas lecturas”. Al decir de Pennac, “una de las grandes alegrías del pedagogo es -cuando está autorizada cualquier lectura- ver a un alumno cerrar solo la puerta de la fábrica best-seller para subir a respirar donde el amigo Balzac.”

6.- El derecho a leer lo que me gusta.

El derecho al bovarismo no es más que ese primer contacto con la obra literaria; la emoción, el sentimiento, la confusión de la imaginación con la realidad, la penetración en un mundo diferente del real. Nuestras primeras emociones como lectores, nuestros recuerdos de lecturas adolescentes y esa siempre válida postura de lector ingenuo, nos harán disfrutar siempre de la lectura.

7.- El derecho a leer en cualquier parte.

El derecho a leer en cualquier parte es aprobado y compartido tanto por ávidos lectores como por quienes se acercan muy de vez en cuando a la lectura. No importa dónde, lo importante es “leer”, hasta tal punto que, más de una vez, la concentración y abstracción del mundo real al que nos lleva la lectura, hace que olvidemos bajar de un colectivo o de cumplir con la hora de alguna actividad planeada previamente.

8.- El derecho a “picotear”.

El derecho a picotear está estrechamente relacionado con la falta de tiempo para leer en forma completa un libro, pero nos permite abrirlo en cualquier página y descubrir allí el comienzo de una posterior lectura o simplemente la posibilidad de trasladarnos por unos minutos, a otro mundo o lugar. Muchas veces volvemos a una lectura ya hecha en busca de un dato determinado o de una frase recordada a medias.

9.- El derecho a leer en voz alta.

El derecho a leer en voz alta -un ejercicio que se ha perdido últimamente en las escuelas, pero que los alumnos de cualquier edad aprecian y solicitan a menudo- permite dar vida al texto y compartirlo con el grupo. Pennac sostiene con certeza que “quien lee de viva voz… si lee de verdad… si su lectura es un acto de simpatía con el auditorio tanto como con el texto y su autor, si logra que se oiga la necesidad de escribir y despierta nuestra más oscura necesidad de comprender, entonces los libros se abren de par en par, y la muchedumbre de aquellos que se creían excluidos de la lectura se precipitan en ella tras él.”

10.- El derecho a guardar silencio.

Finalmente, en el derecho a callarnos, aparece una vez más, el acto de leer como un momento de intimidad del que nadie debe dar explicaciones a nadie… “nuestras razones para leer son tan extrañas como nuestras razones para vivir. Y a nadie se le ha otorgado poder para reclamarnos cuentas sobre esta intimidad.”

Estos 10 derechos se resumen en un solo deber : no burlarse jamás de aquellos que no leen si quieres que ellos un día lean.

Fuente. EDUCALENGUA de Antonio  Manuel Membrilla Fernández